瞎子懂了？

瞎課停止了

上課時間 2 小時，先等空白十分鐘，再耗 10~15 分鐘名，然後一定會安排自我感覺良好的魔術，5 分鐘，讓大家感受到他的厲害！好~開始上課(此時，將近半個小時已經快過去)。

剩餘的 1.5 小時，一半 45 分鐘，是欣賞他自 Toutube 抓下來的搞笑影片，剩餘一半 45 分鐘才是他動金口的時間。

他會去圖書館借一堆書，30~40 本擺在座位旁邊，也許想當個博學家，上通天文、下知地理都有。但是絕大多數都是幌子，其中的 35 本，連動都不會動！剩餘的五本，是他用來瞭解「人性社會、知識」的櫥窗。
這些他所讀到的內容，就是他剩餘 45 分鐘能上的內容，傳達世界的真理，有機會順便秀秀他精心買來的玩具。

上課教這些，我並無感到不妥，問題在學生來實驗室上課，耗到 1 小時 15 分鐘，看學生可能回去本來就會看、讀的網路訊息，或甚至不值得他知道的訊息，是浪費上課時間，浪費某些老老實實想在課堂上學些知識的學生。
當然，他以此目的原因淺顯易懂，因為他講笑話實在沒多大本領
（不會跟人接觸，能感受到什麼是笑話的真諦？我相信，他會去翻一本叫「笑話真諦教學」書本）
，單純因為自己能講的內容太少、
（或者說，毫不在乎學生該學到什麼）
耗時間、吸引學生上課認真聽講。

而真正的實驗課到哪去了呢？每隔一週，是他真正上課的時間，實驗室四大項實驗項目，他會一項一項講解，這本意極好，我也很希望這樣，但這在現實工作環境是不可行的！
教學者僅有一位，四大項實驗，一次只能針對 1/4 的學生講解，剩餘的 3/4 人呢？沒事做，聊天、打屁、睡覺、玩手機等等，簡直浪費時間。
再者，一項實驗，講了將近半小時，我不知道最後一項的同學還有多少時間做實驗？輪到要動手，差不多快下課了！

問題很明顯，但他竟然覺得這似乎他真知卓見！大家都應該向他學習這樣的上課方式！

************ 以上是他的過人之處

我的觀點

1. 時間要浪費在哪裡？學生到課堂上來，寶貴的 2 小時要學的是什麼？該浪費在什麼事務上？
Youtube 這些影片，學生回去不會看嗎？甚至看的比我們想像的還多！還快！還廣！上課的時候，竟然浪費學生的時間重複去看沒有意義價值的影片。寶貴的知識傳授、學習時間流走了。

2. 課外知識要多少？
鼓勵學生讀課外書籍，我也贊成，但「普物實驗」大談經濟學、化學、生命科學…，這要代表個人的學識淵博？還是回到國中、高中那種，拿實驗課來上其它的課？還是要搶其它老師的飯碗呢？還是只是耍嘴皮子？把最近自己看的書內容，就拿來自己的課「大話」，以後學生是會來問你經濟學問題呢？還是自己去找自己系上教授，或相關領域的老師呢？
真要教這門課，早學校安排相關領域的老師來教，豈由僅僅三角貓功夫的人，在課堂上手舞足蹈！身為指導物理實驗的，不就是負起責任教好實驗，該做的有做嗎？
可以鼓勵學生去看，但課堂上應該還是以該課堂原本應該講述的課程為主才是！

3. 實驗課的精神是什麼？
實驗不是用「看的」、用「聽的」，該是重於「動手」去操作、觀察現象，甚至學習到失敗，改進、解決錯誤的經驗。
實驗中往往會遇到非常多無法預測的錯誤出現，如何克服這些困難是需要培養相當的敏感度、觀察力，與經驗累積。不會有一本書寫滿所有會發生的錯誤狀況給你當解答參考。

實驗不是「照著做」就對，只是學著「照著做」，那才是乾脆看實驗影片算了，所有過程、成果絕對的完美，省得動手也乾淨無比。
從錯誤中，能學到邏輯推理觀念。找出問題，以推理的方式來尋找可能的問題所在。事出必有因！觀察現象就會懂得事物可能演變的途徑，科學要學會的就是預測，沒有無法預測的鬼怪，沒有天外飛來錯誤，一切都是因果，因為設置、操作的問題，所以你會得到正確或錯誤嚴重的後果。
把實驗都「講」完了，跟影片有何差異呢？實驗都完成在「嘴巴」上，要動手時，就會看得出來手腳如何憨拙不靈，與推理的寬廣度。

4. 名師教法？
他自覺自己如同補教界名師，詼諧、幽默、有趣，因此上課是多麼吸引學生的認真聽講，影響學生致深…，我想依簡單的面像來看(我不懂面像)，任誰都看得出來「他不是這種人」。
補教界有補教界的教法，名師有名師的功力，我倒認為重點在懂得自己的特長，以自己善於表達的方式等等，教懂學生才是關鍵。而非徒仿名師的作為，自己明不是那個料，硬是套上。或許有些許功效，然而有助於自己原本教學中所欠缺的嗎？或者只是拿來填充時間、消耗時間生命了。

 

前幾天，他接到一通電話，從頭至尾僅有他開頭的第一聲嘲笑「呵呵，老師，實驗課又不是街頭賣藝，呵呵…」，之後他就沒再開過口、笑出聲了，表情也一轉嚴肅，滿口只剩「喔！… 喔！… 喔！… …喔！…喔！…喔！… …」
好像是有學生拍攝他上課的照片或影片，詳細內容我當然不清楚，但由看他最近不再耍那些無意義的梗，應該有學生對他的內容有意見了。我想這學生應該是真的想學些東西而不是來煞生命的。

就如同以前提過的，他竟然也能道出「來不及實驗！反正實驗沒做學生也不知道」這樣的話，從最基本面來看，他壓根心裡就沒有教學的意願。他的無心，最後的犧牲者是誰呢？學生。

教育百年大計，在大學裡沒有過濾，各自保佑為重吧。